Завершився супервізійний процес у закладах освіти Закарпатської області. Цьогоріч серед питань, які найчастіше порушувалися у запитах від супервізантів, були такі:
- підготовка до інституційного аудиту;
- оцінювання навчальних досягнень учнів;
- сучасні методики викладання навчальних предметів;
- організація командної роботи в класі під час очного навчання;
- мотивація учасників освітнього процесу в умовах дистанційного навчання;
- використання штучного інтелекту в освітньому процесі: переваги та ризики;
- атестація педагогічних працівників, удосконалення фахових умінь (підвищення кваліфікації), формування портфоліо вчителя;
- організація освітнього процесу, зокрема створення освітніх програм на основі модельних навчальних програм.
Більшість запитів стосувалися групової супервізії. Тенденція звернення до супервізора від групи супервізантів (троє–четверо педагогічних працівників, об’єднаних спільною проблемою) стала пріоритетною цього року. Практика показує, що в груповому форматі педагоги глибше рефлексують під час зустрічей і разом із супервізором ефективніше знаходять шляхи розв’язання конкретних ситуацій, які потребують підтримки.
В окремих випадках супервізія спрямована на підвищення мотивації вчителя та набуття ним упевненості у власних педагогічних практиках. З позиції супервізора варто наголосити, що супервізія покликана підтримувати педагогічного працівника, допомагати йому бути готовим до сучасних викликів, а не здійснювати контроль чи критику.
Головна мета супервізії — сприяти професійному зростанню та впевненості сучасного вчителя у власній педагогічній діяльності.
