22 вересня 2026 року науково-практичним семінаром «Могач 500: одна битва ‒ кілька поглядів: розвиток історичного мислення за допомогою методу PeerInstruction» розпочалася методична серія «Peer Instruction – метод взаємного навчання», організована Берегівською філією Комунального закладу«Закарпатський інститут післядипломної педагогічної освіти» Закарпатської обласної ради.
Захід відбувся на базі Закарпатського угорського ліцею в місті Берегове таоб’єднав двадцять учителів історії.
Метою методичної серії було ознайомлення педагогів закладів освіти Закарпаття з угорською мовою навчання з методом взаємного навчання (Peer Instruction) та іншими сучасними й практично орієнтованими методами, що сприяють активному залученню учнів до навчального процесу, розвитку самостійного мислення, комунікацій та навчання у співпраці.
Перший захід серії був присвячений викладанню історії. Актуальним змістовим контекстом семінару стало 500-річчя Могачської битви. Учасники ознайомилися з принципами та практичними можливостями застосування методу взаємного навчання (Peer Instruction) на уроках історії.
Захід відкрили Дора Ковре, директор Закарпатського угорського ліцею, та БейлаГабода, завідувач Берегівської філії КЗ ЗІППО ЗОР. У вітальних словах вони наголосили на важливості професійного розвитку педагогів, обміну досвідом та ознайомлення із сучасними методичними підходами й практичними рішеннями.
У вступній частині професійної програми Бейла Габода представив основні принципи методу Peer Instruction, або взаємного навчання. Учасники розглянули способи активізації учнів під час роботи над певним питанням чи проблемою, використання дискусії та обміну думками між однокласниками, а також можливості інтеграції методу в освітній процес.
Теоретичну частину доповнила практична демонстрація. Даніел Балог, учитель історії Закарпатського угорського ліцею, провів урок історії з учнями 11-го класу на тему Могачської битви.
Під час заняття учні розглянули передумови та перебіг подій 1526 року, ознайомилися з керівниками, складом і співвідношенням сил двох армій. Учні також долучилися до роботи з короткими самостійними презентаціями, виконуючи не лише роль слухачів, а й активну роль у навчальному процесі. Наприкінці заняття за допомогою платформи Kahoot! було перевірено рівень засвоєння учнями навчального матеріалу.
Науково-історичне підґрунтя теми представив д-р Борнобаш Кейс, доцент кафедри історії та суспільних наук Закарпатського угорського університету імені Ференца Ракоці II. У доповіді «Могач 500 – Доповнення до візуальної та предметної реконструкції битви» він висвітлив історичні обставини та перебіг битви, а також структуру, озброєння та військове спорядження угорського таосманського військ. Особливий інтерес учасників викликала демонстрація історичної зброї. Педагоги мали можливість безпосередньо ознайомитися зі зразками зброї та військовим спорядженням відповідної історичної епохи. Такі предметні реконструкції допомогли зробити історичний матеріал більш наочним ідоступним для сприйняття.
Методичний підхід до опрацювання історичної теми представив Силвестер Іжак, учитель історії Яношівського ліцею Берегівської міської ради Закарпатської області. У доповіді «Багатоперспективна історія» він зосередив увагу на можливостяхрозгляду історичної події через зіставлення різних поглядів і позицій. Такий підхід дає учням змогу порівнювати різні точки зору, формулювати запитання, аргументувати власну позицію та робити самостійні висновки. Він безпосередньо перегукується з принципами Peer Instruction, важливе місце в якому посідають комунікація, обговорення та обмін знаннями.
Завершальну доповідь програми виголосив Олександр Добош, доцент кафедри історії та суспільних наук Закарпатського угорського університету імені Ференца Ракоці II. Тема його виступу – «Можливості опрацювання Могачської битви на уроці». Доповідач представив різні можливості опрацювання тем, типів завдань та способів перевірки знань на цифрових освітніх платформах. Учасники семінару самостійно виконували завдання й тести, завдяки чому змогли випробувати запропоновані методи безпосередньо на практиці.
Під час професійного заходу історія постала не лише як навчальний матеріал, який необхідно засвоїти, а як простір для запитань, дискусії та самостійного осмислення. Опрацювання теми Могачської битви стало прикладом того, як можна спонукати учнів формулювати запитання, встановлювати взаємозв’язки, висловлювати власну думку та знайомитися з позиціями інших. Розгляд історичної події з різних точок зору водночас створює можливості для розвитку критичного та історичного мислення.
Важливою складовою семінару стали професійний діалог і обмін досвідом між педагогами. Учасники не лише ознайомилися з новими методами та ідеями для уроків, а й мали можливість поділитися власними напрацюваннями, запитаннями та практичними спостереженнями. Таким чином, захід сприяв розширенню професійних знань, методичному оновленню та зміцненню співпраці між педагогами.
Професійний захід, присвячений 500-річчю Могачської битви, став гідним початком методичної серії «Peer Instruction – метод взаємного навчання». У межах наступних заходів представники інших предметних і педагогічних напрямів матимуть можливість ознайомитися із сучасними практично орієнтованими методами навчання, випробувати їх у дії та обмінятися досвідом їх застосування.
Методична серія покликана створити простір для професійного діалогу, практичного навчання та пошуку ефективних підходів, які допомагають зробити освітній процес більш активним, взаємодійним і орієнтованим для учнів.
